Robotica+educativa+e+inclusione+sociale



**Contesto**
 * Scuola: Istituto Comprensivo Don L. Milani, Mestre (VE)
 * Classe: 2B
 * Numero studenti: 20 (6 femmine, 13 maschi)
 * Età: dai 12 ai 13 anni

**Strumenti**
 * 5 computer (3 notebook)
 * 5 NXT Lego Mindstorm 2.0 + altri sensori e attuatori

**Attività**

//15 febbraio 2013 -// Cos'è un robot? Riflessioni sulla robotica (2h)

 * Divisione della classe in due gruppi: 10 ragazzi rappresentano cos'è un robot tramite un disegno, mentre altri 10 ragazzi descrivono cos'è un robot tramite un breve racconto.
 * I due gruppi scambiano i loro prodotti. Si scelgono due disegni e due racconti che vanno presentati alla classe.
 * Illustrazione alla classe di quali tipi di robot esistono e le loro possibili applicazioni. Arrivare a una definizione di robot e in particolare di "robot ubbidiente".
 * Il robot ubbidiente: NXT Lego Mindstorm. Caratteristiche: sensori e attuatori (distribuire 5 robot alla classe dividendola in 5 gruppi di 4 persone).

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Applicazioni della robotica in vari settori (video proposti ai ragazzi)

 * Militare
 * DARPA Drones and Robots
 * BIGDOG Robot
 * Exoskeleton
 * Industriale
 * Kuka
 * Medico
 * Medical robotics
 * Ludico
 * Pleo, il dinosauro-robot
 * Paro
 * Educativo
 * Robot spazzino
 * Robot in pista
 * Robot grande
 * Umanoidi
 * Asimo
 * Nao

Elaborati degli studenti

 * Disegni fatti dagli studenti

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 * Racconti
 * Un robot, amico scienziato
 * Parlando di robot

//18 febbraio 2013 -// Progettazione e costruzione di un robot (2h)

 * Dividere la classe in 5 gruppi di 4 persone (gruppi creati la lezione precedente)
 * Ogni gruppi verrà poi diviso in due sottogruppi di 2 persone
 * //Inventori/scienziati//: utilizzando 1 sensore, 1 motore e massimo 5 pezzi Lego devono inventare una accessorio per il robot NXT. Descrivere l'accessorio in modo tale che chiunque, dopo averlo smontato, sappia ricomporlo.
 * //Programmatori/tecnici//: verranno introdotti alla programmazione dei robot NXT attraverso il software NXT-G, utilizzando un robot già montato.
 * I due sottogruppi si riuniscono nel gruppo originario. Il gruppo che ha ideato l'accessorio lo consegna smontato agli altri che devono capire come funziona (scrivere eventuali problemi). Il gruppo che ha programmato il robot spiega agli altri come funziona il software NXT-G. Insieme pensano come collegare l'accessorio al robot e come programmarlo.
 * Ogni gruppo descrive la propria esperienza, il proprio accessorio e il proprio programma attraverso PowerPoint, scenetta, fumetto, racconto, video, ecc. (a scelta dei ragazzi)
 * Presentazione dei lavori alla classe.

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**Note per l'insegnante**
 * Evidenziare come si è parte di un percorso più grande (esperienze precedenti e future)
 * Competenze chiave per l'apprendimento permanente - quadro di riferimento europeo (combinazione di conoscenze, abilità e attitudini appropriate al contesto)
 * **Competenze di base in campo scientifico e tecnologico**
 * capacità di utilizzare e maneggiare strumenti e macchinari tecnologici per raggiungere un obiettivo sulla base di dati probanti;
 * essere capaci di comunicare le conclusioni e i ragionamenti afferenti a un'indagine scientifica;
 * valutazione critica e curiosità;
 * interesse per questioni etiche;
 * rispetto sia per la sicurezza sia per la sostenibilità, in particolare per quanto concerne il progresso scientifico e tecnologico in relazione all’individuo, alla famiglia, alla comunità e alle questioni di dimensione globale.
 * **Competenze sociali**
 * capacità di comunicare in modo costruttivo in ambienti diversi;
 * mostrare tolleranza;
 * capacità di comprendere diversi punti di vista e di negoziare;
 * capacità di creare fiducia e di essere in consonanza con gli altri;
 * venire a capo di stress e frustrazioni e di esprimere questi ultimi in modo costruttivo;
 * sull’attitudine alla collaborazione, l’assertività e l’integrità;
 * apprezzare la diversità e rispettare gli altri ed essere pronti a superare i pregiudizi e a cercare compromessi.
 * **Competenze civiche**
 * capacità di impegnarsi in modo efficace con gli altri;
 * mostrare solidarietà e interesse per risolvere i problemi che riguardano la collettività;
 * dimostrare senso di responsabilità;
 * comprensione e rispetto per i valori condivisi, necessari ad assicurare la coesione della comunità;
 * partecipazione costruttiva;
 * disponibilità a rispettare i valori e la sfera privata degli altri.