Percorsi+di+Robotica

Materiali scaricabili

 * Introduzione
 * Descrizione delle varie fasi dell'attività
 * Relazione finale
 * Unità di apprendimento

Progetto
Rivolti alle classi terze della scuola secondaria di primo grado “G. Galilei” di Breda di Piave, durante l’anno scolastico 2011/2012 sono stati svolti due laboratori, inseriti nelle attività opzionali, sul tema “La robotica educativa”. Gli allievi, suddivisi in due gruppi di lavoro, in un primo momento hanno svolto il tema con indirizzi e orientamenti diversi, per poi condividere esperienze e lavori effettuati. Nello specifico, il laboratorio di programmazione e robotica tenuto dal prof. Marco Bortoluzzi è stato strutturato al fine di avviare gli allievi alla conoscenza e all’uso dei linguaggi di programmazione, adoperando e sperimentando lavori con i programmi NXT e Scratch. L’applicazione concreta di quanto programmato è stata resa possibile grazie all’uso dei robot Lego Maindstorm in dotazione all’Istituto. Il laboratorio di robotica, letteratura e cinema, invece, progettato e tenuto dalla prof. Paola Spedicato, ha offerto agli allievi un approccio concreto - oltre che concettuale - allo studio della robotica mediante significativi collegamenti con la letteratura ed il cinema. Le attività sono state organizzate in modo graduale partendo dall’etimologia di alcuni termini specifici, quali robot e robotica, per poi proseguire focalizzando l’attenzione sul rapporto tra robotica e letteratura, attraverso l’approfondimento del genere di fantascienza e la conoscenza delle leggi della robotica di Isaac Asimov. La visione e la riflessione critica di alcuni film a tema, poi, ha permesso ai ragazzi di completare le loro conoscenze sull’argomento oggetto di studio. Dopo aver svolto in piena autonomia le attività indicate, i gruppi di lavoro hanno condiviso esperienze, lavori e riflessioni continuando a lavorare con i robot. Il valore aggiunto di questa esperienza è stato rappresentato dal ruolo attivo assunto dagli allievi, che in prima persona sono stati protagonisti, soprattutto nel momento di condivisione, organizzando attività di tutoraggio tra piccoli gruppi, testimoniando conoscenze, abilità e competenze acquisite.

Prima fase
Laboratorio **// Programmazione e robotica //**: attraverso attività strutturate, gli allievi si sono cimentati in esercizi di __programmazione con Scratch e NXT__

Laboratorio **// Robotica: un percorso tra letteratura e cinema //**: il gruppo ha approfondito il __rapporto__ tra la __robotica e altri ambiti disciplinari__, riflettendo sull’uso contemporaneo dei robot e sui possibili sviluppi futuri della robotica.

Seconda fase

 * // Condivisione di esperienze, di materiale didattico e di attività pratiche //** tra gli alunni dei due gruppi (esposizione orale, attività di tutoring)

Questa interazione ha permesso di arricchire e completare le reciproche conoscenze ed esperienze …

… agevolando un ruolo attivo dei singoli allievi nel processo di apprendimento

Obiettivi

 * ** Stimolare il lavoro cooperativo e un ruolo attivo ** dei ragazzi nel processo di apprendimento
 * Saper ** effettuare collegamenti con altre aree disciplinari **
 * ** Stimolare l’esposizione orale **
 * ** Suscitare interesse ** per la robotica e la programmazione
 * ** Conoscere ** e saper ** utilizzare nuovi linguaggi **